臺(tái)灣師生情牽貴州聽障孩子

特校學(xué)生和臺(tái)灣大學(xué)生一起看繪本（圖片由臺(tái)師大特殊教育學(xué)系提供）

隨著中國(guó)大陸社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，特殊教育（簡(jiǎn)稱特教）日益受到廣泛關(guān)注。與此同時(shí)，兩岸特教領(lǐng)域的互動(dòng)交流也逐漸頻繁。近日，在香港葡萄樹文化基金會(huì)的贊助下，臺(tái)灣師范大學(xué)特教系7名師生赴貴州省威寧縣進(jìn)行為期12天的支教服務(wù)。其間，無(wú)論是威寧特校的孩子，還是來(lái)自臺(tái)灣的師生，都收獲了一段難忘經(jīng)歷和滿滿感動(dòng)。

帶來(lái)先進(jìn)教學(xué)理念

今年8月1日至11日，臺(tái)灣師范大學(xué)特教系副教授劉秀丹帶領(lǐng)6名學(xué)生來(lái)到貴州威寧特殊教育學(xué)校，通過手語(yǔ)繪本教學(xué)，為當(dāng)?shù)芈犝虾⒆訋?lái)閱讀的快樂。

臺(tái)灣特教于上世紀(jì)七八十年代起步，時(shí)至今日已形成一套體系。大陸的特教近些年也不斷進(jìn)步。正是在這樣的背景之下，威寧縣的30名低年級(jí)聽障學(xué)生，成為兩岸特教交流的親歷者和見證者。

“繪本是一個(gè)視覺信息豐富的媒介，很適合聽障學(xué)生的早期閱讀，對(duì)他們識(shí)字和語(yǔ)言理解水平的進(jìn)步都很有幫助。”劉秀丹說，他們這次帶來(lái)的“特殊教育學(xué)校繪本閱讀教學(xué)計(jì)劃”，是想通過運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)理念，為大陸偏遠(yuǎn)地區(qū)的殘障孩子帶來(lái)更好的教育。

提前幾個(gè)月學(xué)手語(yǔ)

臺(tái)灣師生所施教的對(duì)話式繪本閱讀要能成功進(jìn)行，有一個(gè)先決條件，就是老師的語(yǔ)言能力要優(yōu)于學(xué)生?？墒遣粫?huì)大陸的手語(yǔ)，光和學(xué)生溝通就很有難度，更何況是教學(xué)。

因此，服務(wù)團(tuán)隊(duì)在出發(fā)前幾個(gè)月便在網(wǎng)絡(luò)上下載大陸手語(yǔ)的基本教材，邀請(qǐng)大陸聾校的老師們事先把每一本繪本的手語(yǔ)錄制下來(lái)，硬把這些手語(yǔ)記下來(lái)。到了威寧特校后，臺(tái)灣師生再通過表情、肢體動(dòng)作和眼神來(lái)幫助自己與孩子們溝通。臺(tái)師大的師生們很珍惜每一次與小朋友們溝通的機(jī)會(huì)，很勇敢也很謙虛地向當(dāng)?shù)氐慕處熣?qǐng)教。在大家的努力下，臺(tái)灣師生和小朋友們的溝通越來(lái)越好。

這次支教也穿插了其他有趣的課程，如美術(shù)課、自然課、科學(xué)實(shí)驗(yàn)課及團(tuán)隊(duì)闖關(guān)游戲課等。這些課程既能培養(yǎng)孩子們的觀察及實(shí)驗(yàn)的能力，也對(duì)幫助小朋友提升自信、上臺(tái)表現(xiàn)自己、團(tuán)隊(duì)協(xié)作都有裨益。此外，本次服務(wù)團(tuán)隊(duì)也為當(dāng)?shù)匦∨笥褌兲峁┞犃z查服務(wù)，并給予衛(wèi)生指導(dǎo)。

“一生難得的幸福”

活動(dòng)中有許多師生難忘的經(jīng)驗(yàn)，劉秀丹老師表示：“結(jié)業(yè)式時(shí)，大學(xué)生和小朋友都哭成一團(tuán)。甚至學(xué)校的老師和來(lái)接孩子回家的家長(zhǎng)們也跟著哭了。有的家長(zhǎng)穿著少數(shù)民族的服裝，說著聽不懂的方言，但他們拉著我們的手，紅著眼真誠(chéng)地表示對(duì)我們的感謝，讓我印象最為深刻。”

臺(tái)灣師范大學(xué)的賴沛雨同學(xué)寫道：“這趟旅行在生命中絕無(wú)僅有。”另一名同學(xué)陳玟彣則說：“對(duì)我而言，這個(gè)暑假能夠在貴州威寧遇見這群聽障孩子，真是一生難得的幸福！”團(tuán)隊(duì)副總籌吳恒卉通過此行感悟到，對(duì)于殘障孩子，除了特教協(xié)助以外，更重要的其實(shí)是陪伴與愛。

通過此次活動(dòng)，臺(tái)灣師范大學(xué)的師生們也對(duì)大陸風(fēng)土民情有了更直接的認(rèn)識(shí)；共同為威寧特殊學(xué)校的孩子無(wú)私的付出，成為他們的“獨(dú)家記憶”。(責(zé)編：趙嘉偉(實(shí)習(xí)生)、常紅)