臺灣吹起“寫字風”

圖為臺灣省宜蘭縣北成小學的學生在上書法課。資料圖片

正是午休時間，臺灣南投地檢署的一位檢察官卻沒有休息，他拿出了小學生作業(yè)簿，在方格紙上，一筆一劃寫起字來。道起練字的原委，他說，有次起訴書里面剛好有“沆瀣一氣”四個字，電腦自然很快就打了出來，但他發(fā)現自己手寫時，“沆瀣”兩字竟然寫不出來，他連問了三個檢察官同事，居然也沒有人會寫。

這位檢察官說，“計算機用久了，字生疏了。”像烏龜的“龜”、憂郁的“郁”、結繩的“繩”等筆劃復雜的字，越來越寫不出，因為字的結構已不復記憶。發(fā)現問題的嚴重性之后，他開始利用休息時間練字，重新找回寫字的手感。

移動互聯網時代，電子產品愈加普及，人們打字打得飛快，書寫能力卻越來越退化，離開鍵盤拿起筆，許多字不會寫或者寫不對。據臺灣《聯合報》報道，為了改變打字神速、下筆萬斤這一囧況，近年來臺灣島內吹起一股“書寫風”：小學生在學校習字、檢察官在辦公室練字，教師被要求取得楷書認證……凡此種種，不一而足，希望重新找回書寫的感覺和樂趣。

“文字書寫能力消退的現象值得重視，年輕人用手機打注音、傳微信飛快，但要他們提筆寫字，仿佛千斤般重。”南投縣文化局長林榮林發(fā)現，許多人到銀行領錢，提款單上數字大寫壹貳叁肆，如果不看著柜臺玻璃墊下的范本，很少人能寫得出來。醫(yī)院的護理人員開醫(yī)師證明，“癱瘓”二字寫不出來。社工手寫生活“拮據”、財力“窘困”，都要想半天。林榮林認為，中文書寫退步，讓生活變得不方便。

為了改變這種狀況，重新找回書寫之美，近年來臺灣許多學校開設習字課和書法課。臺中市政府近年全面推動小學生習字，在后里小學特別設置書法資源中心，如今伙伴學校從7個增到11個。臺中市的永安小學如今每周有一堂書法課，學校還有書法社團。校長徐大偉說，這些都是為了鼓勵學生多寫字。

臺中市的內埔小學校長黃進傳說，臺中市小一、小二鉛筆硬筆字教育已見成果，家長看到孩子習字前后的差別，相當開心。此外，臺中市政府在西屯區(qū)的永安小學也專門設立書法主題館，系列推動師資楷書認證。臺中市資深語文教師劉正美認為，“老師的字若也寫不好，怎么教得好？”

順勢推動書法教育，讓學生增加習字機會，南投縣水里國小玉峰分校老師廖育德也盡心竭力。廖育德說，信息化時代，小孩子從小用計算機中文輸入很方便，計算機還會幫忙挑字，久而久之，若不是忘記字怎么寫就是錯字一堆，字也寫得像毛毛蟲，沒有美感。重新提筆，刻不容緩。不久前，廖育德用行草在黑板寫下李白《宣州謝脁樓餞別校書叔云》七言古詩，在網絡上爆紅。

對于島內出現的“寫字風”，詩人余光中在過世前曾經談起自己的看法。余光中認為，計算機字體千篇一律，少了人情味，也沒有溫度，為此他一直堅持“爬格子”手寫創(chuàng)作。余光中的硬筆字工整剛毅，自成一格，是臺灣少數可以將手寫稿直接付梓的作家。余光中說，每個人的字都有自己特色，像作家白先勇的字都很大，龍飛鳳舞狂放不羈，一張紙寫不了幾個字；文學評論家夏志清的字則是蠅頭小楷，但不減擲地之聲。

臺灣媒體在采訪中發(fā)現，余光中的書房里放著好幾本字典，遇到對哪個字有疑義時，余光中會立刻翻閱字典，絕不會當“差不多先生”。余光中生前一向以爬格子為樂，新詩、散文、評論，即使長達3000字，也是一個字、一個字寫出來。

有讀者好奇，怎么在沒有格子的白紙上，字還是工工整整？余光中回答說，寫的時間長了就自然對齊啦。碰到正式題字，他會先在頁底打上淺淺的線條。余光中認為，書寫也是一種樂趣。手寫的比計算機印的更有“溫度”，也更能打動人心；透過筆劃的轉折，可以讓手、腦更加協(xié)調。（本報臺北3月15日電）