呼吁更多臺灣老師覺醒“救”學(xué)生 島內(nèi)教育界人士聲討“臺獨”歷史教科書

 

 

▲蔡英文當局“去中國化”小動作不斷

 

 

▲臺灣新歷史課本竟宣揚“臺灣地位未定論”

 

 

▲臺灣教育界人士聲討“臺獨”歷史教科書

 

以所謂“多元文化”取代中華文化，在文化上“去中國化”；用所謂“南島語族”取代中華民族，在民族上“去中國化”；從法理上直接否定《開羅宣言》和《波茨坦公告》，復(fù)談所謂“臺灣主權(quán)未定論”。民進黨當局教育部門去年在學(xué)界及輿論的質(zhì)疑聲中通過新版高中歷史課綱，今年9月根據(jù)該新課綱而編纂的“臺獨”歷史教科書正式進入課堂，其中充斥諸多扭曲史實的內(nèi)容，遭到島內(nèi)學(xué)界和教育界的撻伐。

 

島內(nèi)“歷史教育新三自運動協(xié)會”特別選在臺灣光復(fù)節(jié)前夕——10月24日于臺北召開記者會，請來身處教育一線的高中歷史和語文老師展開“第一現(xiàn)場論述”，同時向現(xiàn)場民眾免費贈送該協(xié)會編寫的《在臺灣建構(gòu)中國史教育》論文集，呼吁社會大眾共同反對新版高中歷史教科書“去中國化”。

 

除了宣傳理念，與會臺灣學(xué)者還思考：“未來應(yīng)當怎么做？”他們呼吁更多臺灣老師覺醒，即便新教材繼續(xù)施行，老師依照課本來教書，但可以加入自己的觀點，“因為對學(xué)生影響最大的是老師”。

 

1 “獨”性大充斥謬論和散播仇恨淪為蔡當局洗腦工具

 

“歷史教育新三自運動協(xié)會”今年4月成立，旨在臺灣推動中華民族與中國文化教育，“自寫、自編、自傳”歷史教材，讓青年學(xué)子認識自己真實的歷史。

 

10月24日是該協(xié)會成立以來第三次召開記者會，這次有了新成果，出版一本收錄臺灣高校學(xué)者、中學(xué)教師十余篇文章的書——《在臺灣建構(gòu)中國史教育》，要“為歷史存真，為時代提筆”。

 

該協(xié)會理事長、臺灣嘉義大學(xué)歷史系教授吳昆財在接受導(dǎo)報駐臺記者采訪時表示，拿到蔡當局“終極版歷史教科書”后，他覺得很不可思議，“寫歷史要用春秋筆法，要為賢者隱，就是要抑惡揚善，新版教科書則是散播仇恨感的歷史觀，挑撥傷害民族感情”。吳昆財表示，歷史教科書篇幅是那樣的珍貴，要談上下五千年，而現(xiàn)在的教科書卻要我們回到過去的痛苦和失敗。

 

“所以有人說這一本教科書，是民進黨的政治宣傳品，剛開始我還不太同意，后來看到教材，想想真是這樣，里面充斥著不符合史實的謬論，徹底淪為蔡英文當局洗腦的宣傳品。”吳昆財表示，這正是目前新版歷史教科書的危機。

 

除了“去中國化”，新版歷史教科書中的媚日言論也引發(fā)撻伐。在當天舉行的記者會上，臺灣地區(qū)前領(lǐng)導(dǎo)人馬英九通過視頻表示，新版歷史教科書中找不到任何與“慰安婦”有關(guān)的內(nèi)容，而一些臺灣抗日重要人物也被刻意抹煞，這是民進黨當局赤裸裸的媚日行徑，其最終結(jié)果將毒害臺灣青少年。

 

國民黨前民代蔡正元在現(xiàn)場以“數(shù)字說話”，痛批新版歷史教材“從頭到尾沒有一句真話”，“清朝管轄臺灣時間長，但是歷史書寫這部分歷史卻只有區(qū)區(qū)幾頁，還謊話連篇，而日本殖民臺灣50年則寫了半本。你告訴我這是什么道理？因為民進黨是日本人的走狗嘛！”

 

2 危害深 扭曲詮釋覆蓋歷史真實 學(xué)生缺乏正確認知判斷

 

歷史教科書的“去中國化”，也讓臺灣語文老師覺得又氣又無助。

 

“文史不分家。歷史教科書變成這樣，語文教學(xué)深受其害。”臺北市第一女子中學(xué)語文老師區(qū)桂芝說，了解歷史可以幫助理解文學(xué)，新版歷史教材導(dǎo)致學(xué)生不了解相關(guān)歷史，很難進入中華經(jīng)典文學(xué)作品的時空情境。

 

區(qū)桂芝表示，這幾年課綱改來改去，早就不成綱了，出版商為了利益取向，必須選擇所謂“政治正確”，企圖以“多元說法”去挖空歷史的核心，以扭曲的詮釋覆蓋歷史的真實，“當學(xué)生缺乏對自己民族根源的認知力，當然就缺乏對現(xiàn)實政治謊言的判斷力。更嚴重的是，缺乏對生命靈魂依歸的附著力。”

 

從事中學(xué)語文教育達40年的臺灣中華語文教育促進協(xié)會秘書長段心儀深表認同。她告訴導(dǎo)報駐臺記者，這些年，臺灣中學(xué)教材經(jīng)典古文篇數(shù)一路減減減，從60篇減到40篇，教學(xué)卻是越來越辛苦，因為“臺獨”課綱已經(jīng)讓學(xué)生對歷史、地理完全不熟悉。段心儀憤慨地說：“臺灣學(xué)生的競爭力，在這樣的教育環(huán)境下，被虛無化乃至化為烏有，政黨和財團為了自己的利益，庶民的利益完全被擱到一邊。”

 

3 撥亂反正臺學(xué)者呼吁更多老師傳輸正確觀點“救”學(xué)生

 

如何應(yīng)對“臺獨”教材，正是島內(nèi)當前急需解決的問題。

 

臺灣史記文化出版社董事長鄭旗生呼吁國民黨黨中央帶領(lǐng)15個執(zhí)政縣市長，共同反對新版歷史教材，同時號召所有的家長，為了青年子女的未來勇敢站出來，共同反對，“因為歷史就是我們的根，我們是哪里人？從哪里來？學(xué)什么文化？不能扭曲”。

 

臺灣大學(xué)前歷史系主任、明史專家徐泓表示，現(xiàn)在一些40歲以下的臺灣人已經(jīng)不認為自己是中國人了，這些都是李登輝、陳水扁推行“臺獨”教育的結(jié)果，“這些二三十歲的老師，已經(jīng)沒有自己是中國人的想法，當他們?nèi)ソ虒W(xué)生的時候，后果有多嚇人可想而知”。

 

在徐泓看來，“去中國化”就是自我殖民，“去中國化”教科書還將戕害數(shù)百萬臺灣青少年，急需撥亂反正、正本清源。徐泓指出，如果在2020年“大選”中，支持傳承中華文化的領(lǐng)導(dǎo)人上臺了，就可以改課綱，到時要請第一流的歷史學(xué)教授參加，否則會像2014年課綱微調(diào)一樣失敗。“當時課綱微調(diào)的成員中，真正歷史學(xué)的教授很少，反而是非歷史學(xué)的學(xué)者多，就變成了被攻擊的對象。”“如果明年選舉，支持中華文化的人沒有上臺，怎么辦？”徐泓也給出了自己的建議：“這就要看老師了，我們需要更多的老師‘覺醒’。雖然是依照課本來教書，但是可以講你自己的正確觀點，因為對學(xué)生影響最大的是老師。換句話說，如果老師觀念沒改，即使改了教材也不行。”

 

嘉義大學(xué)中文系教授蘇子敬表示，“自己救、自己寫、自己教”，這正是“歷史教育新三自運動協(xié)會”的理念，臺灣教育界人士要有這個魄力，應(yīng)該推出“第三勢力的政黨聯(lián)盟”，推人出來參與選舉，跳脫藍綠，走出困境。

 

區(qū)桂芝認為，今天有一群臺灣老師，對于民族、對于文化、對于歷史有相當?shù)氖姑校跃墼谝黄?，因為文化的香火永遠在民間，這就是“新三自運動”最重要的價值。該協(xié)會理事長吳昆財表示，他們將像希臘神話里的西西弗斯，每天將“石頭”推向山頂，日復(fù)一日，年復(fù)一年，終有到頂?shù)囊惶臁?/p>