日本修改教科書(shū)激怒中韓 教育還是“洗腦”？

火上澆油!28日，日本再次使出向鄰國(guó)挑釁的慣用伎倆。日本文部科學(xué)相下村博文當(dāng)天正式宣布，已對(duì)編寫(xiě)初高中教科書(shū)指南進(jìn)行修改，把與中韓有爭(zhēng)端的釣魚(yú)島和竹島(韓國(guó)稱(chēng)獨(dú)島)明確表述為日本“固有領(lǐng)土”。參拜靖國(guó)神社在鄰國(guó)引起的憤怒還未平息，安倍就急于催化另一場(chǎng)爭(zhēng)端，正如日本民主黨黨首海江田萬(wàn)里28日質(zhì)詢(xún)安倍時(shí)所說(shuō)：“你在改善與中韓關(guān)系問(wèn)題上什么也不做，只是一味地反復(fù)挑釁。”日本這是要干什么?中國(guó)人民大學(xué)學(xué)者黃大慧28日對(duì)《環(huán)球時(shí)報(bào)》說(shuō)，日本對(duì)鄰國(guó)的挑釁已經(jīng)無(wú)所忌憚，正一張一張地把能攤的牌都攤出來(lái)。中國(guó)外交部28日表示，已向日方提出嚴(yán)正交涉。韓國(guó)則強(qiáng)烈譴責(zé)日本政府的做法，并要求日本立刻停止這一做法。日本《周刊寶石》評(píng)論稱(chēng)，安倍的外交就是要利用“中國(guó)威脅”，隨心所欲地推行想要實(shí)施的政策，但這種用煽動(dòng)“中國(guó)威脅論”來(lái)實(shí)現(xiàn)修憲擴(kuò)軍的政策只能是低劣的政治。

 

教育還是“洗腦”？

 

據(jù)日本共同社28日?qǐng)?bào)道，日本文部科學(xué)省27日決定修改初中和高中“學(xué)習(xí)指導(dǎo)要領(lǐng)”的解說(shuō)書(shū)，寫(xiě)明竹島和釣魚(yú)島為“我國(guó)固有領(lǐng)土”。解說(shuō)書(shū)中還將寫(xiě)入有關(guān)領(lǐng)土問(wèn)題的政府見(jiàn)解，追加災(zāi)害發(fā)生時(shí)自衛(wèi)隊(duì)職責(zé)的相關(guān)說(shuō)明。文科省28日向全國(guó)的教育委員會(huì)等傳達(dá)這一決定。文部科學(xué)相下村博文28日正式宣布這一決定。他在記者會(huì)上說(shuō)，“對(duì)領(lǐng)土進(jìn)行正確教育作為國(guó)家來(lái)說(shuō)是理所當(dāng)然的”，今后將與外務(wù)省合作“向鄰近各國(guó)說(shuō)明日本的立場(chǎng)”。共同社評(píng)論說(shuō)，文部科學(xué)省此舉是應(yīng)安倍政府重視領(lǐng)土教育的想法而采取的措施。

 

據(jù)介紹，日本文部科學(xué)省首次把處于韓國(guó)控制的獨(dú)島宣稱(chēng)為“不可分割的日本領(lǐng)土”，并強(qiáng)調(diào)說(shuō)，該島目前被韓國(guó)“非法占據(jù)”。教科書(shū)指南指示老師在教學(xué)中提到獨(dú)島時(shí)需要說(shuō)明日韓之間存在爭(zhēng)議，但在釣魚(yú)島問(wèn)題上沒(méi)有任何說(shuō)明。日本官員說(shuō)，新的教科書(shū)將從2016年4月開(kāi)始在初中的社會(huì)學(xué)和高中的地理、歷史等課程中應(yīng)用。

 

據(jù)《環(huán)球時(shí)報(bào)》記者了解，日本學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)大綱解釋不具備法律效力，但可成為日本編纂教科書(shū)的出版公司以及日本教師授課的指南。該解說(shuō)書(shū)一般是每10年修訂一次，日本現(xiàn)行的學(xué)習(xí)指導(dǎo)大綱解釋初中版是2008年公布的，高中版是2009年公布的，中途修改十分罕見(jiàn)。解說(shuō)書(shū)修改學(xué)習(xí)指導(dǎo)大綱解釋?zhuān)际侨毡景l(fā)生一些大變故之后，比如大地震、大海嘯、核事故之后導(dǎo)致一些地理上變化，才會(huì)修改大綱解釋。但這一次安倍政府修改大綱解釋?zhuān)o(wú)正當(dāng)理由。

 

現(xiàn)行解說(shuō)書(shū)對(duì)釣魚(yú)島沒(méi)有記載，不過(guò)，不少地理、政治經(jīng)濟(jì)、歷史教科書(shū)中均涉及釣魚(yú)島等地方。在以前日本大多數(shù)中學(xué)地理書(shū)上，關(guān)于釣魚(yú)島的記述是“和中國(guó)之間有領(lǐng)土問(wèn)題存在”， 2011年3月以后，日本政府要求更改為釣魚(yú)島“不存在領(lǐng)土問(wèn)題”，而現(xiàn)在日本政府決定把相關(guān)內(nèi)容改為釣魚(yú)島“是日本固有領(lǐng)土”。

 

《產(chǎn)經(jīng)新聞》28日的文章稱(chēng)，在中學(xué)教科書(shū)中明確顯示釣魚(yú)島和獨(dú)島的日本領(lǐng)土地位，在教育方面的意義重大，對(duì)于自己國(guó)家的領(lǐng)土和歷史予以正確的記述，與外交方面的擔(dān)憂(yōu)沒(méi)有任何關(guān)系。日本亟待加強(qiáng)對(duì)領(lǐng)土和領(lǐng)海相關(guān)的教育，包括地圖方面知識(shí)的推廣，國(guó)界線(xiàn)附近的調(diào)查等，這些活動(dòng)不僅要面向青少年，還包括成人。

 

“此番修訂是安倍的民族主義政府試圖灌輸愛(ài)國(guó)主義和民族主義計(jì)劃的一部分”，美國(guó)《華盛頓郵報(bào)》28日稱(chēng)，盡管使用“指導(dǎo)綱要”并不具有法律約束力，這一政策將對(duì)未來(lái)的教科書(shū)內(nèi)容影響深遠(yuǎn)，而且未來(lái)的教科書(shū)還將接受政府的審查。文部科學(xué)省官員還表示，目前正在使用的指導(dǎo)手冊(cè)沒(méi)有提到中日爭(zhēng)議島嶼，而且對(duì)日韓爭(zhēng)議島嶼的表態(tài)過(guò)于柔軟。

 

香港《南華早報(bào)》認(rèn)為，安倍的保守政策開(kāi)始追求更加公開(kāi)的民族主義議程：給日本的教科書(shū)增加更多的愛(ài)國(guó)主義基調(diào)。與安倍參拜神社的舉動(dòng)相比，修改教科書(shū)在國(guó)外遭遇的抗議相對(duì)較少，但是批評(píng)者擔(dān)心這將會(huì)使日本進(jìn)一步遠(yuǎn)離其戰(zhàn)后的和平主義。盡管安倍的支持者爭(zhēng)論說(shuō)有必要做一些變化教孩子們更加愛(ài)國(guó)，但是自由主義人士警告說(shuō)這可能會(huì)削弱反戰(zhàn)內(nèi)容，而正是這些內(nèi)容幾十年來(lái)使日本維持了和平。

 

“教育還是洗腦?”《日本時(shí)報(bào)》在社論中發(fā)出這般質(zhì)問(wèn)。該社論稱(chēng)，這一草率的決定是可悲的，它意味著安倍正加強(qiáng)對(duì)教育的干預(yù)，把政府立場(chǎng)強(qiáng)加給學(xué)生。這一舉動(dòng)顯然會(huì)增強(qiáng)對(duì)教材的控制，并培養(yǎng)學(xué)生狹隘的民族主義，更值得擔(dān)憂(yōu)的是，政府正在加強(qiáng)對(duì)教育的控制，其中包括地方政府對(duì)教育教學(xué)的控制，并將中央政府界定的“道德”作為必修科目。

 

日本又點(diǎn)燃一個(gè)“燃爆點(diǎn)”

 

“我們對(duì)此表示嚴(yán)重關(guān)切，已向日方提出嚴(yán)正交涉。”中國(guó)外交部發(fā)言人華春瑩28日在例行記者會(huì)上說(shuō)：“我想強(qiáng)調(diào)，釣魚(yú)島及其附屬島嶼自古以來(lái)就是中國(guó)領(lǐng)土。不管日方如何處心積慮，絞盡腦汁，變換手法宣傳自己的錯(cuò)誤立場(chǎng)，都改變不了釣魚(yú)島屬于中國(guó)這一基本事實(shí)。我們敦促日方尊重歷史事實(shí)，停止挑釁，以正確的歷史觀教育年輕一代，以實(shí)際行動(dòng)為改善與鄰國(guó)關(guān)系作出努力。”

 

韓國(guó)也對(duì)日本此舉做出“嚴(yán)厲應(yīng)對(duì)”。據(jù)韓聯(lián)社報(bào)道，韓國(guó)政府28日以外交部發(fā)言人的名義發(fā)表聲明，強(qiáng)烈譴責(zé)日本政府企圖通過(guò)修訂中學(xué)教科書(shū)編寫(xiě)指南主張其對(duì)獨(dú)島擁有主權(quán)，并要求日本立刻停止這一做法。韓國(guó)政府的聲明說(shuō)，日本的自欺欺人讓人看到日本政府標(biāo)榜的“積極的和平主義”背后隱藏的真實(shí)面目。日本不斷制造與鄰國(guó)的矛盾，破壞地區(qū)和平與穩(wěn)定，在此情況下日本打著“積極的和平主義”的幌子，宣稱(chēng)要為維護(hù)國(guó)際社會(huì)的和平與穩(wěn)定做出貢獻(xiàn)，并在國(guó)際社會(huì)發(fā)揮重大作用，但日本能否做到這一切讓人質(zhì)疑。

 

另?yè)?jù)報(bào)道，韓教育部將采取措施，應(yīng)對(duì)日本教科書(shū)問(wèn)題。韓國(guó)外交部第一次官金奎顯28日下午召見(jiàn)日本駐韓國(guó)大使別所浩郎，向日方轉(zhuǎn)達(dá)韓國(guó)政府立場(chǎng)。別所浩郎被召至韓國(guó)外交部途中，其所乘車(chē)輛被保守團(tuán)體一名男子沖撞。該男子被警方制伏，無(wú)人員受傷。

 

《韓國(guó)時(shí)報(bào)》警告說(shuō)，日本將面臨嚴(yán)重后果，日本最新挑釁舉動(dòng)正在摧毀安倍的信譽(yù)，他一方面推動(dòng)日本與中韓兩國(guó)的對(duì)話(huà)，一方面又否認(rèn)日本的殖民劣跡。安倍上臺(tái)后采取極右做法，與鄰國(guó)尤其是中韓兩國(guó)關(guān)系極度緊張。

朝中社1月28日發(fā)表題為《兇險(xiǎn)居心的表露》的評(píng)論文章，抨擊日本將獨(dú)島是“日本固有領(lǐng)土”寫(xiě)入初中和高中的“學(xué)習(xí)指導(dǎo)解說(shuō)書(shū)”。文章說(shuō)，日本搶奪獨(dú)島的策動(dòng)正在超越界限。最近日本文部科學(xué)省正式確定將獨(dú)島是“日本固有領(lǐng)土”寫(xiě)入初中和高中的“學(xué)習(xí)指導(dǎo)解說(shuō)書(shū)”。這集中體現(xiàn)了日本反動(dòng)派要向新一代植入獨(dú)島是“日本領(lǐng)土”這一強(qiáng)盜性的歷史認(rèn)識(shí)、將來(lái)用他們充當(dāng)搶奪獨(dú)島突擊隊(duì)的陰險(xiǎn)居心。

 

美聯(lián)社稱(chēng)，日本政府周二宣布修改教科書(shū)，涉及到與中國(guó)和韓國(guó)有爭(zhēng)議的島嶼主權(quán)，點(diǎn)燃了與中國(guó)和韓國(guó)外交關(guān)系中除了歷史問(wèn)題之外的另一個(gè)“燃爆點(diǎn)”。

 

對(duì)此，日本《產(chǎn)經(jīng)新聞》辯解說(shuō)，關(guān)于釣魚(yú)島與獨(dú)島將在中學(xué)教科書(shū)中明確被記述為“固有領(lǐng)土”，這是日本作為主權(quán)國(guó)家當(dāng)然的權(quán)利。部分亞洲國(guó)家屢屢利用“外交化了的歷史問(wèn)題”壓制日本的同時(shí)，卻無(wú)視領(lǐng)土分界的現(xiàn)實(shí)，侵犯日本的主權(quán)，因此有必要在宣傳和教育方面，讓日本據(jù)有這些領(lǐng)土的事實(shí)，以及這樣的事實(shí)正在遭受挑戰(zhàn)的現(xiàn)狀得到體現(xiàn)。

 

“這不僅僅是修改教科書(shū)的問(wèn)題，而是整個(gè)日本右傾化的表現(xiàn)”，中國(guó)人民大學(xué)國(guó)際關(guān)系學(xué)院教授黃大慧說(shuō)，日本過(guò)去會(huì)顧忌鄰國(guó)的感受，現(xiàn)在則顯得無(wú)所忌憚，公開(kāi)叫板鄰國(guó)。像做好承受因參拜招致的譴責(zé)一樣，日本現(xiàn)在也做好承受與中韓關(guān)系更加惡化的準(zhǔn)備，它認(rèn)為撐一陣子事情就會(huì)過(guò)去。相對(duì)于國(guó)外，安倍政權(quán)更重視安撫國(guó)內(nèi)保守的核心支持者。

 

香港《南華早報(bào)》說(shuō)，安倍晉三和民族主義者一直辯稱(chēng)，教育系統(tǒng)的改革對(duì)于恢復(fù)該國(guó)的自我意識(shí)非常重要，數(shù)十年來(lái)，學(xué)校里教的都是他們所謂的對(duì)日本戰(zhàn)時(shí)行為過(guò)于消極的看法，這種教育削弱了日本的自我意識(shí)。日本最新的教育改革舉措啟動(dòng)緩慢，最近幾周加快了步伐。

 

安倍的下一張牌

 

 

據(jù)日本《讀賣(mài)新聞》28日?qǐng)?bào)道，為加強(qiáng)對(duì)釣魚(yú)島海域中國(guó)等外國(guó)漁船“非法”捕撈作業(yè)的管控力度，日本政府將從2014年起增加3艘“漁業(yè)巡邏船”，并新設(shè)管理水產(chǎn)廳工作人員的“首席漁業(yè)監(jiān)督指導(dǎo)官”，同時(shí)將工作人員從原來(lái)的8人增加至40人。

 

打出領(lǐng)土爭(zhēng)端牌之后，安倍對(duì)鄰國(guó)還有什么牌可打?黃大慧認(rèn)為，日本對(duì)韓國(guó)可以在朝鮮問(wèn)題上做些手腳，而對(duì)中國(guó)，可能會(huì)在臺(tái)灣問(wèn)題上攪些是非，但現(xiàn)在的兩岸關(guān)系日本可能插不進(jìn)去。

 

事實(shí)上，這也正是韓國(guó)擔(dān)憂(yōu)的地方。韓國(guó)《中央日?qǐng)?bào)》27日評(píng)論說(shuō)，日本不是個(gè)好惹的鄰國(guó)，它擁有足以攪亂韓朝關(guān)系的秘密武器，即朝日建交這一籌碼。況且安倍的動(dòng)作大多都是為國(guó)內(nèi)政治目的。日本眼中的“對(duì)手”不是韓國(guó)，而是中國(guó)。因此韓國(guó)需要收起自我感情，冷靜對(duì)待韓日關(guān)系。

 

日本《外交官》雜志27日評(píng)論說(shuō)，中國(guó)和日本的緊張關(guān)系可以理解為一場(chǎng)有關(guān)實(shí)力的戰(zhàn)略部署競(jìng)賽。到目前為止，北京和東京和解的跡象仍不見(jiàn)蹤影。如果我們將東亞地區(qū)的政治版圖看做一個(gè)圍棋棋盤(pán)，中國(guó)和日本是陷入僵局的對(duì)手，雙方都拿著具有重要戰(zhàn)略意義的棋子。到目前為止，可以說(shuō)中國(guó)暫時(shí)領(lǐng)先，日本比較被動(dòng)。但是這不意味著中國(guó)一定就會(huì)勝出。美國(guó)的作用必然使得情況更加復(fù)雜。因此，中日之間的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)際上是一場(chǎng)中日美的三國(guó)游戲，這個(gè)游戲正在進(jìn)行之中。

 

日本教科書(shū)將列爭(zhēng)議島嶼為固有領(lǐng)土 中韓深表關(guān)切

日本教科書(shū)指南“妄吞”釣島

韓國(guó)強(qiáng)烈譴責(zé)日本修改教科書(shū)指南

外交部發(fā)言人:中方已就教科書(shū)問(wèn)題向日方提出嚴(yán)正交涉