他們精通多門外語(yǔ) 靠天賦異稟還是后天努力？

語(yǔ)言是打開(kāi)文化的一扇窗。學(xué)會(huì)一種語(yǔ)言，就可以帶你進(jìn)入一個(gè)新的世界。生活中，經(jīng)常會(huì)碰到這樣一些奇人，他們能掌握好幾種外語(yǔ)，見(jiàn)到不同的老外，都能侃侃而談，真是讓人十分艷羨。羨慕的同時(shí)，人們不免疑問(wèn)，為什么這些人能熟練掌握那么多門外語(yǔ)，是不是大腦結(jié)構(gòu)與常人不一樣？其實(shí)，不只是普通民眾，科學(xué)家們對(duì)這個(gè)問(wèn)題也是孜孜以求，人到底能掌握多少種語(yǔ)言，語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，究竟是天賦異稟還是后天勤奮習(xí)得，普通人通過(guò)訓(xùn)練也能成為語(yǔ)言大師嗎？

人掌握語(yǔ)言的潛力有多大

“要搞清楚人類有關(guān)語(yǔ)言潛力的問(wèn)題，首先要知道人類語(yǔ)言是如何習(xí)得的。”20日，語(yǔ)言學(xué)博士、中國(guó)科普所理論研究室博士后唐葉在接受記者采訪時(shí)說(shuō)。據(jù)唐葉介紹，人類語(yǔ)言來(lái)源比較經(jīng)典的理論有三種:模仿說(shuō)，認(rèn)為兒童的語(yǔ)言是通過(guò)模仿成人學(xué)到的；強(qiáng)化說(shuō)，即兒童是通過(guò)強(qiáng)化機(jī)制來(lái)獲得刺激——反應(yīng)之間的連接，從而獲得語(yǔ)言知識(shí)的；再就是內(nèi)在說(shuō)，也叫“先天論”。

在唐葉看來(lái)，其中比較經(jīng)典的是內(nèi)在說(shuō)，其代表人物是喬姆斯基。她認(rèn)為，人類大腦中具備一種語(yǔ)言機(jī)制，這種內(nèi)在的語(yǔ)言機(jī)制使人們具備了語(yǔ)言能力。在這種語(yǔ)言機(jī)制里，已經(jīng)設(shè)定了初始狀態(tài)。所有人類的初始狀態(tài)都是一模一樣的，沒(méi)有區(qū)別。另外，在這個(gè)語(yǔ)言機(jī)制里還有一些其他的基本設(shè)置，主要就是一些數(shù)量有限的原則和一些有待賦值的參數(shù)，即原則和參數(shù)模型。人們都具備相同的原則，原則是那些保持語(yǔ)言相似性的普遍特征。參數(shù)就如同一個(gè)開(kāi)關(guān)，在一些語(yǔ)言中參數(shù)需要設(shè)在開(kāi)的位置，而在其他語(yǔ)言中則要處在關(guān)的位置。至于何時(shí)開(kāi)、何時(shí)關(guān)，就要看人們處于哪種語(yǔ)言環(huán)境里，接觸到的是哪種語(yǔ)言。“所以說(shuō)，人們習(xí)得語(yǔ)言的過(guò)程就是人生中在原則的指引下，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中給各個(gè)參數(shù)調(diào)節(jié)開(kāi)關(guān)的過(guò)程。”唐葉說(shuō)，至于一個(gè)人能掌握多少種語(yǔ)言，那要因人而異。

對(duì)于這些問(wèn)題，語(yǔ)言學(xué)家們的意見(jiàn)也不一致。一位奧地利語(yǔ)言學(xué)家對(duì)有人能說(shuō)100多種語(yǔ)言的說(shuō)法持懷疑態(tài)度。他認(rèn)為任何人都不可能學(xué)會(huì)說(shuō)72種語(yǔ)言。假設(shè)每種語(yǔ)言有2萬(wàn)個(gè)單詞（實(shí)際上遠(yuǎn)不止），即使能過(guò)目不忘，每分鐘記一個(gè)詞，每天12小時(shí)不停地學(xué)，也得花5年半時(shí)間才能掌握這些語(yǔ)言，更不用說(shuō)還要參加其他活動(dòng)了。但也有語(yǔ)言學(xué)家認(rèn)為，人具有學(xué)會(huì)很多種語(yǔ)言的潛力。一位美國(guó)麻省理工學(xué)院的心理語(yǔ)言學(xué)家認(rèn)為，除了沒(méi)有時(shí)間、沒(méi)有機(jī)會(huì)接觸某種語(yǔ)言等因素外，人類學(xué)習(xí)語(yǔ)言的能力是無(wú)限的。而且一個(gè)人懂的語(yǔ)言越多，再學(xué)其他語(yǔ)言就越容易。

語(yǔ)言奇才是否天賦異常

“目前，很多關(guān)于語(yǔ)言學(xué)習(xí)天才與其大腦結(jié)構(gòu)之間關(guān)系的考察在學(xué)術(shù)界往往存在爭(zhēng)議，很多研究混淆了因果關(guān)系與相關(guān)關(guān)系。” 紹興文理學(xué)院教育系主任、浙江大學(xué)國(guó)家哲學(xué)社會(huì)科學(xué)創(chuàng)新基地“語(yǔ)言與認(rèn)知研究中心”博士后陳巍說(shuō)。陳巍解釋，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，有關(guān)腦可塑性的研究顯示，魔術(shù)師、芭蕾舞演員等職業(yè)的長(zhǎng)期從業(yè)者，與該技能大腦相關(guān)區(qū)域的灰質(zhì)均得到了增長(zhǎng)。究竟是語(yǔ)言學(xué)習(xí)導(dǎo)致了這些所謂天才相應(yīng)大腦結(jié)構(gòu)發(fā)生了變化，還是這些個(gè)體具有特異于常人負(fù)責(zé)語(yǔ)言加工的大腦區(qū)域，從而使得他們更好地掌握語(yǔ)言，目前尚未有定論。不過(guò)，近期來(lái)自著名的英國(guó)阿斯伯格綜合征（其與自閉癥、兒童期瓦解癥以及待分類的廣泛性發(fā)育障礙合并成新的類別——自閉癥譜系障礙。）患者丹尼爾·塔米特帶給科學(xué)家一些新的啟發(fā)，在塔米特那里，他使用聯(lián)覺(jué)將數(shù)字、字母視為帶有顏色，甚至個(gè)性特點(diǎn)的獨(dú)特存在。例如，對(duì)于他而言，星期三是藍(lán)色的，靦腆又安靜。用這種方法，他學(xué)會(huì)了10種語(yǔ)言，甚至在一周內(nèi)初步掌握了公認(rèn)難學(xué)的冰島語(yǔ)。當(dāng)然，在這種學(xué)習(xí)背后是否有著不為人知的大腦基礎(chǔ)，乃至遺傳因素，目前仍然不得而知。

不過(guò)，許多研究人員都認(rèn)為，普通人與語(yǔ)言天才的大腦還是存在差別的。在20世紀(jì)80年代末，紐約大學(xué)的一位神經(jīng)語(yǔ)言學(xué)家發(fā)現(xiàn)一位才華橫溢的語(yǔ)言學(xué)習(xí)者“CJ”。當(dāng)時(shí)他只有29歲，正在哈佛大學(xué)攻讀碩土學(xué)位。他在單語(yǔ)種家庭中長(zhǎng)大，上高中時(shí)學(xué)了第一門外語(yǔ)——法語(yǔ)，后來(lái)又學(xué)了德語(yǔ)、西班牙語(yǔ)和拉丁語(yǔ)。他在大學(xué)里的專業(yè)是法語(yǔ)，畢業(yè)后在摩洛哥工作，在那里他又學(xué)習(xí)了阿拉伯語(yǔ)。

研究人員對(duì)CJ進(jìn)行過(guò)智商和性格測(cè)試。人們通常認(rèn)為通曉數(shù)種語(yǔ)言的人肯定異常聰明，但CJ的智商很普通，也就105。在學(xué)校里，他只是個(gè)普通的學(xué)生，成績(jī)也一般。但他在現(xiàn)代語(yǔ)言能力測(cè)試（預(yù)測(cè)學(xué)習(xí)一門新語(yǔ)言的能力）中得分卻極高。他的文字記憶力很強(qiáng)，但在圖形和數(shù)字記憶上和普通人忘得一樣快。其他測(cè)試也顯示，CJ的大腦天生傾向于學(xué)習(xí)語(yǔ)言，但在其他方面不一定很出色。CJ說(shuō)，他不會(huì)看地圖，容易迷路。就像一些左撇子在數(shù)學(xué)、音樂(lè)、藝術(shù)等領(lǐng)域天生具有特殊的稟賦那樣，CJ的語(yǔ)言天賦可能也是天生的。

普通人能否成為語(yǔ)言大師

據(jù)目前史料顯示，人類掌握最多種語(yǔ)言的世界紀(jì)錄者的名字一直飽受爭(zhēng)議。原因之一是語(yǔ)言的復(fù)雜決定了通曉熟諳一門語(yǔ)言，和僅僅能用某種語(yǔ)言問(wèn)路之間存在著等級(jí)上的巨大落差。

“人類掌握語(yǔ)言能力的高低是由先天遺傳因素與后天環(huán)境、學(xué)習(xí)交互作用塑造的。”陳巍說(shuō)，就目前的語(yǔ)言心理學(xué)、發(fā)展心理學(xué)證據(jù)顯示，幾乎所有人都能學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言，即便是在中年甚至晚年開(kāi)始學(xué)習(xí)，只要勤奮、主動(dòng)與堅(jiān)持，都會(huì)有所進(jìn)步。但是最終決定語(yǔ)言掌握程度仍然與學(xué)習(xí)語(yǔ)言的才華或天賦有關(guān)。人們學(xué)語(yǔ)言的才華因人而異，各有千秋，就像學(xué)數(shù)學(xué)或?qū)W修理自行車一樣。

唐葉也認(rèn)為，生活中，有很多人在成年之后學(xué)習(xí)語(yǔ)言的成功案例，這些屬于第二外語(yǔ)習(xí)得的范疇，普通人完全可以做到。因?yàn)檫@是屬于技能，而不是本能。

至于為什么很少人能夠做到？美國(guó)語(yǔ)言學(xué)家斯蒂芬·克拉舍寧認(rèn)為，和常人相比，語(yǔ)言天才學(xué)習(xí)更刻苦，他們對(duì)于自已所學(xué)到的東西會(huì)有更深刻的理解。作為證據(jù)，他以洛姆·卡托為例。這位匈牙利人曾在冷戰(zhàn)時(shí)期當(dāng)過(guò)翻譯。她在小學(xué)學(xué)的是德語(yǔ)，1996年克拉舍寧在布達(dá)佩斯遇見(jiàn)她時(shí)，86歲高齡的洛姆能說(shuō)16種語(yǔ)言，包括漢語(yǔ)、俄語(yǔ)和拉丁語(yǔ)，當(dāng)時(shí)已是高齡的她還在學(xué)希伯來(lái)語(yǔ)。洛姆說(shuō)，她覺(jué)得自己在語(yǔ)言上沒(méi)什么特殊天賦。她聽(tīng)課學(xué)了漢語(yǔ)和波蘭語(yǔ)，其他語(yǔ)言都是自學(xué)，通過(guò)讀小說(shuō)、查字典或教科書(shū)學(xué)習(xí)。她最喜歡的學(xué)習(xí)方法是讀小說(shuō)。據(jù)克拉舍寧說(shuō)，洛姆只是一個(gè)普通人，除了有學(xué)習(xí)多種語(yǔ)言的熱情和有效的學(xué)習(xí)方法外，并無(wú)任何特殊天賦。（記者付麗麗）