臺(tái)灣詩人林煥彰：兒童應(yīng)從閱讀中得到快樂

“詩歌不分年齡，不管創(chuàng)作什么詩，都應(yīng)該保持詩的本質(zhì)。”31日，在福建漳州閩南師范大學(xué)舉辦的2015閩南詩歌節(jié)上，漳籍臺(tái)灣著名兒童詩人林煥彰的精彩演講博得學(xué)生們陣陣掌聲。

在中國大陸，或許有很多人不認(rèn)識(shí)林煥彰的名字，但一定有很多人讀過林煥彰的詩。林煥彰的詩《影子》：影子在前/影子在后/影子常常跟著我/就像一條小黑狗/影子在左/影子在右/影子常常陪著我/它是我的好朋友，更是被收錄進(jìn)小學(xué)一年級(jí)的語文課本中。

雖然年過七旬，兩鬢斑白，但林煥彰先生精神矍鑠，半個(gè)小時(shí)的專訪，林煥彰先生向中新網(wǎng)記者娓娓道來他與童詩之間的故事。

臺(tái)灣知名詩人鄭愁予曾是林煥彰的老師。鄭愁予被譽(yù)為“浪子詩人”，其詩作既彌漫著古典詩歌的意蘊(yùn)，又充滿著現(xiàn)代意識(shí)。而林煥彰在寫了近10年的現(xiàn)代詩之后，轉(zhuǎn)意投身兒童詩創(chuàng)作。不僅如此，作為海峽兩岸兒童文學(xué)交流的先驅(qū)者，林煥彰更是地積極促進(jìn)兩岸兒童文學(xué)的交流。

1989年8月，在“神筆馬良”之父洪汛濤的積極牽引下，林煥彰等7名臺(tái)灣學(xué)者以“兒童文學(xué)研究會(huì)”名義組團(tuán)首次來大陸進(jìn)行交流參觀。這是兩岸兒童文學(xué)交流的破冰之旅，此后20余年，兩岸兒童文學(xué)的交流日益頻繁、密切。

“我很開心能夠來大陸參加這些文學(xué)活動(dòng)，大陸資源很多，兩岸可以互相借鑒。”林煥彰表示，這是其首次參加閩南詩歌節(jié)，希望未來詩歌節(jié)會(huì)有更多更好的表現(xiàn)和成果。

在林煥彰看來，隨著網(wǎng)絡(luò)的日益發(fā)展，人手一機(jī)現(xiàn)象普遍，閱讀漸漸遠(yuǎn)離了人們的生活。此外，無論臺(tái)灣還是大陸，孩子們學(xué)習(xí)的最終目的是為了升學(xué)。閱讀之于孩子們，只是為了讀書而讀，孩子們并沒有從閱讀中收獲快樂。

“‘詩是使人愉悅的，并且終于智慧的’，只有先讓兒童喜歡讀喜歡看，我們才能夠?qū)⑽覀円噍斀o他們的觀念潛移默化地通過詩歌，讓他們自然地樂于接受。”林煥彰引用了美國詩人弗羅斯特對(duì)詩的理解來闡述兒童詩的本質(zhì)，這也是林煥彰轉(zhuǎn)意投身兒童詩創(chuàng)作的原因之一。

“文學(xué)本身得讀得愉快，才能讓人感受到啟發(fā)，才能將感受內(nèi)化成好的品質(zhì)。”林煥彰告訴記者，在早些時(shí)候，臺(tái)灣的小學(xué)老師由于重視教育意義，在表現(xiàn)上受到限制，教學(xué)流于說教，兒童文學(xué)并沒有得到發(fā)展。

因此，從1973年開始，林煥彰開始為兒童寫詩，并帶領(lǐng)詩歌愛好者成立兒童文學(xué)組織，致力于發(fā)展臺(tái)灣兒童文學(xué)。此后隨著大陸與臺(tái)灣兒童文學(xué)邁出歷史性的一大步，林煥彰更是不遺余力地創(chuàng)作、探索童詩。而隨著年齡的增加，林煥彰不僅沒有停止創(chuàng)作，其作品更是愈發(fā)有味道。

“不能因?yàn)閷?duì)象是小朋友，我們就寫得簡單，寫得跟說教似的，那就糟糕了。”林煥彰稱，不管創(chuàng)作成人詩還是兒童詩，都應(yīng)該同樣努力，不要忽略詩的本質(zhì)，要讓詩歌達(dá)到能夠提升內(nèi)在的作用。

簡短的一席談話，林煥彰未泯的童心溢于言表。林煥彰說，他常常講，“他比我活得更久”，這里的“他”指代的是其創(chuàng)作的作品。“不管你寫詩畫畫，你走了以后，別人還讀你的詩，不代表你還活著嗎？我認(rèn)為人生的意義就在這里。”(作者 余丹)